بررسی روایی و اعتبار پرسشنامه یادگیری اجتماعی-هیجانی در دختران نوجوان دوره دوم متوسطه شهر تهران

مقدمه: یادگیری اجتماعی-هیجانی به سازه ای اطلاق می شود که دربرگیرنده ی توانایی های فرد در زمینه خودآگاهی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی روایی و اعتبار پرسشنامه یادگیری اجتماعی-هیجانی انجام شد. روش: روش پژوهش در مطالعه حاضر توصیفی، زمینه یابی است. جامعه مورد مطالعه کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تهران بودند. در این پژوهش از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد. در این پژوهش از پرسشنامه یادگیری اجتماعی-هیجانی که مجموعه ای از 25 آیتم بر اساس مدل نظری توسعه یافته کسل، استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل عامل تاییدی استفاده شد. یافته ها: نتایج پژوهش حاضر نشان داد در مجموع کل واریانس تبیین شده توسط 6 عامل استخراج شده از مجموع 25 سوال برابر، 69 درصد بوده است. در تحلیل عامل تاییدی نشان داده شد که همه ماده های پرسشنامه از بار عاملی مناسبی برخوردارند اما شاخص های برازش مدل مطلوب نبودند. مقادیر شاخص برازندگی افزایشی (IFI) برابر با 909/0 و شاخص برازندگی تطبیقی (CFI) برابر 908/0 و جذر میانگین مجذورات خطای تقریب (RMSEA) برابر با 071/0 می‏باشد. که نشان دهنده برازش مناسب مدل با داده‏هاست.